الممارسات الخاطئة فى التقويم المستمر وهي طريقة محددة ومقننة ذات إجراءات وضوابط محددة للتقييم المستمر لأداء الطلاب ، وهي أيضًا طريقة إجرائية مصممة لتحسين كفاءة جميع المهارات التي جمعها الطلاب لاستيعابها ، حيث يعتبر الهدف الأساسي من التقييم المستمر هو معرفة مدى تحقيق الطالب لأهدافه التعليمية والسلوكية .
الممارسات الخاطئة فى التقويم المستمر
- لا تراعى الفروق الفردية بين الطلاب ، فيتجاهل المعلم أن هناك طالباً يحتاج إلى أن يتميز عن غيره حسب مهاراته واستعداداته وقدراته .
حصول الطالب على المهارات فقط دون منحه الفرصة للتمرين والوقت الكافي لتطبيق المهارات . - استخدام استراتيجيات في التعليم تعتمد على التعلم السطحي المعتمد على الذاكرة أو المعلومات من الذاكرة واسترجاعها .
- لا يفهم بعض المعلمين نسبة إتقان المهارات المطلوبة والفارق المعياري بين معلم ومعلم آخر .
- تجاهل الاختبار الكتابي باعتباره أداة مهمة للتقييم المستمر ، على الرغم من أن الاختبار الكتابي مهم للغاية .
- لا تكرر عدد التقييمات للمهارة التي لم يتقنها الطالب ، ولا تهمل المهارة التي لم يتقنها نتيجة انتقال المعلم إلى مهارات أخرى .
بعض أسس التقويم المستمر
- التركيز على تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات والخبرات الأساسية في كل مادة .
- اتباع الأساليب التربوية التي تساعد على تحسين الفهم الحقيقي لمحتوى المواد التعليمية ، مثل طريقة العرض وجمع العينات ، وذلك لتحويل المادة من مجردة إلى ملموسة في هذه المرحلة التي يصعب فيها التجريد .
- الاهتمام بالجوانب العملية واعتماد أساليب تقييم الأداء للتأكد من امتلاك الطلاب للمهارات أو المعرفة .
- تجنب التأثيرات التي قد يتعرض لها الطلاب والمتعلقة بتجاربهم ، مثل القلق والخوف والشعور بالفشل .
- تحفيز الطلاب على غرس العادات والاتجاهات الإيجابية لدى الطلاب .
- إيجاد محفزات إيجابية للنجاح والتقدم ، بحيث يكون الدافع للتعلم والذهاب إلى المدرسة هو الرغبة في النجاح ، وليس الخوف من الفشل .
أدوات التقويم المستمر
- تجنب التأثير النفسي على الطلاب في هذه المرحلة لأنهم يركزون على الكفاءة ومستوى أدوات التقييم الحسي في الأهداف التربوية ولا يهتمون بالفهم .
- إشراك معلم الطالب في التقييم وتزويده بالمعلومات حول الصعوبات التي يواجهها طفله ودوره في التغلب على هذه الصعوبات .
- اكتشاف الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة وإرشادهم ومعاملتهم بشكل مناسب .
بعض عيوب التقويم المستمر
- نقص في السجلات الجيدة لأساليب تقييم الطلاب في الفصول الدراسية .
- من الضروري إنشاء سجل نسميه “السجل اليومي” يسجل فيه المعلم جميع الأنشطة .
- لم يحاول بعض المعلمين تسجيل التقييمات الإيجابية للطلاب ، بل سجلوا التقييمات السلبية فقط .
- قم بتعيين منشورات محددة لتمرين التقويم ، لأن التقويم عملية مستمرة لا يمكن فصلها .
- ويجب على المعلم أن يكتسب مهارات لم يتقنها الطلاب ، وأن يعود من وقت لآخر للتأكد من فهم الطلاب ومتابعته .
لمزيد من المعلومات عن هذا الموضوع اضغط هنــــا .
